Omaealiste koolitus ehk eakaaslaste koolitus ehk noortelt noortele koolitus (ingl peer education) kogub Eestis aina rohkem kandepinda – noorte osaluskogud, seksuaalsuse teemalised ja tubakaennetuse koolitused jne. Käesolev artikkel selgitab tagamaid, võimalusi ja ohte.
 |
|
|
Kuidas saadakse omaealiste koolitajaks? Minu kogemus on selline: asutasime aastal 1998 Eesti Õpilasomavalitsuste Liidu ja liikumise käivitamiseks oli vaja koolitusi, kus koolidemokraatiast hoolivad õpilased ja vahel ka õpetajad pead kokku panid. Hiljem tulid rahuolevad kliendid tagasi, tegid oma MTÜd, noortekogud, firmad jne. Kuigi tegin alguses palju vigu ja matkisin pimesi eeskujusid, olen tänulik, et keskkond oli nii soosiv, et sain turvaliselt katsetada.
Teine tüüpiline tee on juhi rolli kaudu – noorteühingu juhilt oodatakse seda, et ta tagaks jätkusuutlikkuse, nii hakkab ta kutsuma koolitajaid, kelle kõrvalt saab maitse suhu. Ja hiljem hakkab ise koosolekutele tooma koolituse elemente ning kasvatab tasapisi enesekindlust ise proovida.
Kolmas tee on liituda mõne grupiga, kus käiakse koos just selleks, et koolitajaks kujuneda. ESF programmi „Noorsootöö kvaliteedi arendamine” raames toimus sel aastal juulist novembrini tasuta arenguprogramm „Omaealiste koolitus ”, kus mitukümmend noort läbisid kolm koolituspäeva, osalesid e õppes ning viisid ise läbi ühe jõukohase superviseeritud koolituse eakaaslastele. Programm oli väga menukas, aga väljalangevus oli suur: mõni sai aru, et ta pole koolitaja tüüpi, teistel tulid ette motivatsioonilangused ja ettenägematud asjaolud. Lõviosa probleeme seondus ajajuhtimisega: koolitajaks pürgijad on andekad noored, kellel on täita palju rolle ja pidevalt ajast puudus.
Koolitajaks kujunemine võtab aastaid ja ka siis ei ole keegi vaba kõigist puudustest. Noortevaldkonnal oleks palju kaotada, kui poleks tellimusi algajatele. Taolisi arenguprogramme tuleb tõenäoliselt veel.
Kust leida sobivaid koolitajaid?
Vaata sissejuhatuseks mõnd profiili mitteformaalne.ee koolitajate andmebaasist , kuhu võib end igaüks vabalt lisada, kui on vähemalt kolm noortevaldkonna koolitust teinud. Seega on tõesti igaüks teretulnud ja mingit kvaliteedikontrolli andmebaasi haldajad ei tee, see jääb kliendi või tellija õlule.
Siinkohal mõned abistavaid juhtmõtted noorteühingutele ja noorsootöötajatele omaealiste koolitajate rakendamiseks. Küsi endalt: kas koolitaja tuleb lihtsalt mõnd tundi laheda tegevusega täitma või oskab küsida selle kohta, mis on kliendi vajadused ja eesmärgid? Mõnd Eestis tuntud koolitajat või internetis nähtud motivational speaker’it entusiastlikult matkiva koolitaja tulemused võivad olla küll vahel väga head, aga see on juhuslik õnn.
Kui palju on koolitajal varasemat kogemust sellise grupiga – isiklikku kogemust sarnases rollis ning kogemust koolitajana? Kui koolitajal puudub ka enda kogemus sarnases noorteühingus, tuleks temaga teha eriti põhjalikku eeltööd, et toetada toimetulekut ja grupiga arvestamist – et ta oskaks näha puude taga metsa.
Kas koolitaja on oma kogemuse ja ettevalmistuse taustal piisavalt enesekindel, aga samas piisavalt kahtlev? Liigne enesekindlus ja „kõik on võimalik” suhtumine on mõistagi ohu märk. Ülemäärast ärevust saab sõbraliku koostööga kergemini maandada.
Kui palju ja kas üldse peaks koolitajale tasu maksma või lihtsalt sõidu- jms kulud katma? Mina ei võtnud esimestel aastatel tasu. Paljud algajad on ka ise selle teemaga kimpus, et mis oleks õiglane tasu. Pigem võiks mõelda ööbimisega koolituse ja paremate tingimuste peale – harjumuspärasest keskkonnast välja –, sest ühine koolitusjärgne õhtu võib aidata gruppi palju edasi.
Kuidas toetada algajat koolitajat?
Paljud Eesti noorsootöötajad on vähenõudlikud kliendid ja usaldavad koolitajat pimesi stiilis „Tule, tee meile paar tundi, räägi midagi meeskonnatööst”. Juba lühike vestlus koolituse vajadusest ja eesmärkidest võib olla suureks abiks, et koolitus kujuneks mitte lihtsalt meeldivaks ajaviiteks, vaid mõjusaks organisatsiooni arengu toeks. Tellijad võiksid soodustada kogenud ja algaja koolitaja partnerlust ning küsida koolituse järel kirjalikku raportit. Eelmainitud võtted koos mentorlusega toetavad algaja koolitaja küpsemist, sest panevad teda süsteemselt mõtlema oma tegevuse ja selle tulemuste üle. Ja see ongi arengus keskne.
